ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | русский язык |
| ФИО педагога | Мухаметчина Сашида Хуснутдиновна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1.Сделайте свое открытие в физике. Знаки препинания в предложениях с обособленными дополнениями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знаки препинания в предложениях, осложнённых дополнением. 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока звучит интригующе: «Сделайте свое открытие в физике. Знаки препинания в предложениях с обособленными дополнениями». Скажите, что приходит вам на ум, когда вы слышите словосочетание «обособленное дополнение»? Давайте за 1 минуту создадим ментальную карту (mind-map) на доске. Я буду записывать все ваши ассоциации. Начинаем!» (Учитель записывает на доске или в совместном документе все слова-ассоциации: «запятые», «кроме», «дополнение», «выделение», «интонация», «исключение» и т.д.) «Отлично! Теперь из этого списка давайте выберем три ключевых, на ваш взгляд, понятия для обсуждения. Голосуем или предлагайте. Например: «кроме», «выделение», «исключение». Почему именно они? Потому что они напрямую связаны с правилом, которое мы сегодня откроем. Итак, наша задача на уроке — разобраться, как и почему мы выделяем запятыми некоторые дополнения в предложении.» ИИ-инструменты: Использование онлайн-доски (Miro, Jamboard) для создания коллективной mind-map в реальном времени. Это визуализирует мысли класса, позволяет быстро структурировать идеи и вовлекает всех учеников, в том числе менее активных. |
Ученики предлагают ассоциации, связанные с темой. Участвуют в обсуждении и выборе трех ключевых понятий. Делают предположения о теме урока. | Формирующее: наблюдение за активностью и качеством предлагаемых ассоциаций. Дескриптор: ученик предлагает 1-2 ассоциации, связанные с пунктуацией или членами предложения. |
Классная доска или интерактивная доска/онлайн-доска (Miro), маркеры. Проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||