ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ч.Т.Айтматов. «Легенда о рогатой матери-оленихе» («Белый пароход»). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики; 9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений; 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир легенд и преданий. Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы у каждого народа, у каждой семьи был свой священный тотем – животное-покровитель, как, например, волк, орел или олень? Как бы это повлияло на отношения между людьми, на их отношение к природе? Подумайте минуту и поделитесь своими идеями». После ответов: «Спасибо за интересные мысли! Это напрямую подводит нас к теме сегодняшнего урока – легенде из повести Чингиза Айтматова «Белый пароход». Мы прочитаем «Легенду о рогатой матери-оленихе» и посмотрим, как миф и реальность переплетаются в жизни человека». ИИ-инструменты: Использование ChatGPT для генерации дополнительных гипотетических сценариев («А что было бы, если тотемное животное исчезло?») для стимуляции дискуссии, если ответы учеников будут скудными. |
Ученики слушают, размышляют, высказывают свои предположения. Возможные ответы: «Люди бы больше уважали природу», «Между разными племенами могли бы быть конфликты из-за тотемов», «Это сплачивало бы род». | Формирующее оценивание. Наблюдение за активностью и логичностью высказываний. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития ситуации, связанный с идеей тотема или единства людей/природы. |
Доска или экран для фиксации ключевых идей. Доступ к ChatGPT (учителем). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||