ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Раздел : Я и закон |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ч.Айтматов «Плаха» Самосуд Бостона СОР№8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание; 9.5.2.1 использовать сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (Демонстрируется мем: два человека тянут одеяло в разные стороны, и оно рвется). Почему это про нас и нашу тему? Вспомните: Бостон и Базарбай — они тоже тянули «правду» каждый в свою сторону. К чему это привело? К разрыву, к трагедии. Сегодня мы поговорим о том, что происходит, когда вместо единства мы выбираем самосуд. Запишите тему: Ч.Айтматов «Плаха». Самосуд Бостона.» |
Ученики смотрят мем, высказывают свои ассоциации, записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Демонстрирует понимание связи мема с темой урока. • Проявляет интерес и готовность к обсуждению. | Мем на слайде/доске (изображение разорванного одеяла). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||