КСП «Ч.Т.Айтматов „Плаха“/фрагмент самосуда Бостона/» по русскому языку и литературе, 9 класс

• Прогнозировать развитие событий в фрагменте «самосуд Бостона» на основе ключевых утверждений и цитат.
• Оценить монолог Бостона с точки зрения убедительности, используя приёмы привлечения внимания (риторические вопросы, повторы, обращения).
• Создать собственное высказывание (монолог/диалог) от лица персонажа, учитывая целевую аудиторию (одноклассники, жители села).

Учитель выводит на экран мем: «Когда пытаешься объяснить, что правда на твоей стороне, а тебя всё равно осуждают» (изображение человека, который спорит с толпой).

Учитель: «Ребята, взгляните на этот мем. Почему он может быть связан с нашей темой? Какая ситуация здесь показана? (пауза) Верно, это ситуация, когда один человек противостоит мнению большинства. Сегодня мы обратимся к фрагменту романа "Плаха" — самосуд Бостона. Что значит "самосуд"? Почему человек берёт закон в свои руки? Давайте спрогнозируем, опираясь на утверждения».

Учитель раздаёт карточки с 3 утверждениями (да/нет):
1. Бостон — жестокий убийца, который не заслуживает сочувствия.
2. В ситуации самосуда виновато общество, которое довело человека до отчаяния.
3. У каждого поступка есть причина, и Бостон мог действовать по справедливости.

• Ученики рассматривают мем, реагируют эмоционально.
• Высказывают предположения о связи с темой.
• Поднимают карточки (согласны/не согласны) с каждым утверждением, комментируют свой выбор.