ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Сила искусства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 86. И.Жансугуров. Поэма «Кюйши» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию; 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о силе искусства. Наша тема — поэма Ильяса Жансугурова «Кюйши». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на них первые 3-5 слов или коротких фраз, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слова «казахский кюй», «музыкант», «поэма». Быстро, не задумываясь! Время пошло! (Через минуту). Отлично! Теперь разместите свои стикеры на доске. Посмотрите, какое облако тегов у нас получилось. Давайте вместе выберем три самых частых или самых необычных ассоциации. Например, «грусть», «народ», «борьба». Как вы думаете, почему эти понятия связаны с искусством?» | Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. Вывешивают их на доску. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся записал не менее 3 ассоциаций. • Учащийся аргументировал свой выбор в ходе обсуждения. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт, проектор. ИИ-инструмент: Mentimeter или AnswerGarden для создания интерактивного облака тегов в реальном времени. Помогает быстро собрать и визуализировать идеи всего класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||