ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 5 классе
| Раздел | спорт и мы |
| ФИО педагога | Раушан Базарбаевна Оспанова |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Спорт в нашей жизни |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.3.1 - соблюдать орфоэпические нормы 5.2.5.1 - участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь 5.3.3.1 - формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них 5.3.5.1 - составлять план по опорным словам |
| Цель урока |
|
| Ценности | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: прогнозирование) |
Оргмомент: «Здравствуйте, ребята! Давайте начнём наш урок с хорошего настроения. Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня отличное настроение! А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Отлично!»
Актуализация и вызов: «Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы в мире не существовало спорта? Подумайте 30 секунд и предложите свои варианты. Как бы изменилась наша жизнь?» Выслушивает 3-4 ответа. «Интересные мысли! А теперь посмотрите на доску. Здесь две пары предложений. (На доске/экране: 1. Спортсмен бежит. 2. Известный казахстанский спортсмен быстро бежит по дорожке стадиона.) Сравните их. В чём разница? Какое предложение даёт более полную, яркую картину?» Подводит к теме: «Правильно, вторые предложения подробнее. Сегодня мы будем учиться делать наши высказывания такими же подробными и яркими, говоря на очень важную тему – «Спорт в нашей жизни». Мы узнаем, как «распространять» предложения, и поговорим о том, что даёт нам спорт». |
- Участвуют в эмоциональном настрое. - Размышляют над проблемным вопросом, высказывают предположения (например: «Мы бы меньше двигались», «Не было бы Олимпиад», «Людям было бы скучнее»). - Сравнивают пары предложений, отмечают, что во втором предложении больше слов, оно подробнее описывает действие. - Формулируют (с помощью учителя) тему и цель урока. |
Для учеников с трудностями концентрации: вопрос «что было бы, если…» задаётся с опорой на картинку (изображение пустого стадиона). Возможность дать краткий ответ (да/нет, одно слово). |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик предлагает вариант ответа на гипотетический вопрос. - Ученик находит разницу между краткими и подробными предложениями. |
- Проектор/интерактивная доска или карточки с предложениями. - ИИ-сервис для генерации изображений (например, Craiyon) – заранее созданное изображение «мир без спорта». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | |||||