ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 5 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Искусство слова. Имя прилагательное |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор об искусстве слова. Послушайте небольшую историю. "Вчера я шла по осеннему парку. Воздух был свежий и холодный. Под ногами шуршали желтые, красные, коричневые листья. Я увидела высокое дерево с могучими ветвями. На одной ветке сидела маленькая, серая птичка и пела свою последнюю, грустную песню. Вдруг подул сильный ветер, и с дерева посыпались спелые яблоки". Вопрос к вам: О чем эта история? Какое время года я описала? А теперь подумайте внимательно: все ли в моем описании было точным и логичным? Есть ли здесь что-то, что не вписывается в картину осеннего парка?» Цель: подвести к мысли о несоответствии "спелых яблок" осеннему парку (яблоки созревают летом/ранней осенью, а листья уже разноцветные — поздняя осень). После ответов учеников: «Молодцы! Вы заметили неточность. "Спелые яблоки" в позднюю осень — это маловероятно, они уже опали. А как вы догадались, что это осень? Правильно, по словам-подсказкам: "осеннему", "желтые, красные листья", "последнюю песню". Эти слова-помощники, которые делают нашу речь яркой, точной и образной, и называются именами прилагательными. Сегодня мы будем учиться видеть их магическую силу в тексте». |
Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопросы, определяя тему (прогулка осенью) и находя несоответствие (спелые яблоки). Формулируют предположение, что описание построено на особых словах, обозначающих признаки. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик определяет тему услышанного сообщения (осенний парк). • Ученик находит логическое несоответствие в тексте (спелые яблоки). • Ученик высказывает предположение о роли слов, обозначающих признаки предметов. |
Аудиозапись или живой рассказ учителя. Проектор для вывода ключевых слов рассказа (опционально). ИИ-инструмент: Генератор текстов (например, ChatGPT) для быстрого создания аналогичных коротких рассказов с "ошибкой" для дифференциации (можно создать несколько вариантов разной сложности). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||