ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 5 классе
| Раздел | Раздел1 Климат и природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ стихотворения «Гроза» Лермонтова. Склонение имён существительных во множественном числе. Использовать учебник Жанпеис Озекбаева |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.1 образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений. 5.3.3.1 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (загадка) |
«Ребята, послушайте загадку: "Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет. И никуда я не пойду, покуда он идет." (Дождь). А какая бывает сильная буря с громом и молнией? (Гроза). Сегодня мы познакомимся со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Гроза». Запишите в тетради тему: "Анализ стихотворения «Гроза». Склонение существительных во множественном числе". Какие гипотезы у вас возникают? Что может описывать поэт? (фиксация на доске: "сильный ветер", "гром", "молния", "страх", "восхищение")». | Отгадывают загадку, высказывают предположения о содержании стихотворения, записывают тему. | Дескрипторы: • участвует в отгадывании загадки; • выдвигает 1-2 гипотезы о теме стихотворения. (без баллов) | Доска, мел, презентация (слайд 1 – загадка) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||