ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Мир и безопасность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поэзия Ю.Друниной. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус-загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Посмотрите на экран. Вы видите три изображения: 1) Юпитер (планета), 2) Нити (клубок), 3) Знак «неравенство» (≠). Попробуйте соединить эти образы в одно слово, которое будет ключом к теме нашего урока. Что это может быть? Запишите свою версию в тетрадь. У вас 2 минуты».
После обсуждения гипотез: «Все ваши версии интересны. Давайте откроем завесу тайны. Если взять первую букву от «Юпитер», корень от слова «нити» и отрицание «не» — что получится? Ю-дру-ни-на. Верно. Сегодня мы погружаемся в мир поэзии Юлии Друниной. Почему, как вы думаете, я выбрала именно такую загадку? Что может связывать планету, нити и отрицание с ее творчеством? (Выслушивает ответы). Отлично. Это намек на масштабность тем (планета), тонкость чувств и связь времен (нити), и на протест против войны, несправедливости (отрицание). Давайте проверим наши гипотезы». |
Ученики рассматривают изображения, предлагают версии (например: «Вселенная», «Связь», «Противоречие»). Фиксируют свои гипотезы в тетрадях. Участвуют в обсуждении, пытаются расшифровать ребус. Формулируют предположения о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логическую версию расшифровки ребуса. • Ученик фиксирует свою гипотезу в тетради. • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи образов с личностью поэта. |
Презентация/экран с изображениями ребуса (Юпитер, нити, ≠). Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||