ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | VIII Раздел. Значение труда в жизни человека и общества. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М. Е. Салтыков-Щедрин. Литературный хронограф. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку 10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг + триггер) |
Учитель: «Ребята, представьте: в 1869 году в журнале "Отечественные записки" выходит сказка. Два генерала случайно оказываются на необитаемом острове. Они не умеют ничего — ни еду добыть, ни огонь развести. И тут появляется мужик, который за один день строит лодку, ловит рыбу, печёт хлеб и даже варит суп. Генералы в восторге: "Какой молодец! Надо бы его наградить — выписать ему из Петербурга новую плетку!". Найдите неточность: в моём пересказе есть грубая ошибка, которая меняет смысл финала. Кто заметит?» Пауза, выслушивание версий. Правильный ответ: в оригинале мужик сам себе вьёт верёвку, чтобы генералы его привязали — он не протестует, а покорно принимает свою участь. Ошибка — «выписать плетку из Петербурга», в тексте мужик сам делает верёвку. Учитель: «Верно! Салтыков-Щедрин показывает не трудолюбие как благо, а рабскую психологию. Но сегодня мы поговорим о труде как ценности и о том, как слово писателя может перевернуть сознание.» |
Учащиеся слушают, анализируют пересказ, сравнивают с известным сюжетом. Выдвигают гипотезы об ошибке (работа в парах — обсуждение 1 мин). Формулируют ответ, аргументируют. |
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||