ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Н.Островский. Литературный хронограф. Пьеса «Бесприданница» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли 10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание сложных слов) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о социальном неравенстве в литературе и обращаемся к одной из самых пронзительных пьес А.Н. Островского — «Бесприданница». Давайте начнем с провокационного вопроса: Что было бы, если бы главная героиня Лариса Огудалова родилась не в мещанской семье без приданого, а в дворянской семье с большим состоянием? Как изменилась бы ее судьба и суть конфликта пьесы? Запишите 2-3 возможных варианта развития событий. Подумайте о мотивах поступков Карандышева, Паратова, Вожеватова». | Слушают вопрос. Индивидуально записывают свои гипотезы в тетрадь (2-3 варианта). Несколько учеников по желанию озвучивают свои идеи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития сюжета, исходя из изменения социального статуса героини. • Ученик пытается связать свой вариант с характерами известных ему героев пьесы. |
Тетради, ручки. Доска/флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||