ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе (Я2) в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Н.Островский. «Бесприданница». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.3 Владеть стратегиями текста чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение 10.1.3 Участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы 10.1.3 Анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно – выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли 10.3.5. анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка-ребус) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать тему социального неравенства в литературе. Начнем с небольшой загадки. Посмотрите на доску (проекция изображения). Вы видите три символа: 1) Разбитое сердце. 2) Мешок с золотом, перечеркнутый красной линией. 3) Свадебное кольцо, падающее в реку. Внимание, вопрос: О каком литературном произведении и каком социальном явлении, в нем описанном, говорят эти символы? Запишите свою гипотезу в тетрадь. У вас 2 минуты». После обсуждения: «Верно, это пьеса А.Н. Островского «Бесприданница». Разбитое сердце – чувства Ларисы, перечеркнутое золото – ее положение бесприданницы, кольцо в реке – трагический финал. А теперь давайте сформулируем проблемный вопрос нашего урока: «Почему «бесприданница» в мире Островского обречена? Только ли в деньгах дело?» Запишите его». |
- Рассматривают изображение. - Индивидуально записывают в тетрадь предположение (название произведения и явление). - Высказывают свои версии (например: «Это «Бесприданница», тема брака по расчету и трагедии женщины без приданого»). - Записывают проблемный вопрос урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с символами. • Ученик формулирует предположение о произведении и теме. • Ученик записывает проблемный вопрос. |
- Презентация/изображение с ребусом (можно создать в Canva или сгенерировать идею в DALL-E 3/Midjourney для визуализации). - Проектор/интерактивная доска. - Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||