ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Островский."Бесприданница" Композиция пьесы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции; 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над пьесой А.Н. Островского «Бесприданница». На прошлых уроках мы говорили о героях, конфликте, теме «цены» человека в мире наживы. Сейчас я задам вам провокационный вопрос: Что было бы, если бы Лариса Огудалова в финале пьесы не погибла, а приняла предложение Карандышева и уехала с ним в деревню? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты развития событий. Как бы это изменило смысл пьесы?» Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме: «Ваши гипотезы интересны. Чтобы понять, почему Островский избирает именно трагический финал и как он к нему подводит, нужно внимательно изучить архитектуру пьесы – её композицию. Это и есть тема нашего урока.» ИИ-инструменты: Можно использовать генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого создания нескольких альтернативных сценариев финала, чтобы стимулировать мышление учеников и показать множественность интерпретаций. |
Ученики слушают, размышляют, высказывают свои версии развития сюжета. Аргументируют ответы, опираясь на знание характеров героев. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, основанный на тексте вариант развития событий. • Ученик пытается связать свой вариант с характерами героев или темой пьесы. |
Текст пьесы «Бесприданница», доска/флипчарт, ИИ-сервис для генерации идей (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||