ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе (Я2) в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А. П. Чехов. “Толстый и тонкий” |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм 10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли 10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов 10.4.4 писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом урока я хочу показать вам один современный мем. (Демонстрирует картинку: два стикера-человечка, один большой и уверенный, второй маленький и сгибающийся в поклоне, подпись: «Когда встречаешь старого друга, а потом узнаёшь, что он теперь твой босс»). Почему это смешно? И почему, как мне кажется, это «про нас» или про общество в целом? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими ассоциациями». После ответов: «Отлично, вы уловили суть: изменение поведения в зависимости от социального статуса. Сегодня мы будем разбирать классический, но невероятно актуальный пример такого поведения в рассказе Антона Павловича Чехова «Толстый и тонкий». Наша задача — не просто прочитать, а исследовать его как социальный эксперимент». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания визуального якоря темы. Можно заранее сгенерировать несколько вариантов на тему социальных ролей и выбрать наиболее релевантный. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его связи с темой социальных отношений, статусов, лицемерия. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой социальных ролей. • Ученик формулирует тему/проблему, близкую к теме урока. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||