ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | САТИРА НА ОБЩЕСТВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанровое своеобразие и композиция комедии «Горе от ума» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм; 9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о бессмертной комедии А.С. Грибоедова. Перед тем как углубиться в анализ, я задам вам вопрос, на который нужно ответить поднятием руки. Внимание: Считаете ли вы, что «Горе от ума» — это классическая, «правильная» комедия в полном смысле этого слова? Варианты: 1) Да, это образцовая комедия. 2) Нет, в ней слишком много драматизма и серьёзности. 3) Затрудняюсь ответить.» (Учитель проводит быстрый подсчёт голосов). «Спасибо. Теперь, пожалуйста, несколько человек из каждой «партии» кратко обоснуйте свою позицию. Почему вы так считаете?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Интересные мнения. Противоречия в ваших ответах не случайны. Они указывают на сложность и новаторство пьесы. Именно это — жанровое своеобразие и композиция — и станет темой нашего сегодняшнего урока. Запишите её в тетради.» Использование ИИ-инструментов: Можно использовать сервис типа Mentimeter или Google Forms для анонимного голосования в реальном времени с выводом результатов на экран. Это повысит вовлечённость и даст мгновенную визуализацию мнений класса. |
Учащиеся голосуют, поднимая руки. Несколько учеников высказывают своё мнение, опираясь на первичное впечатление от пьесы (например: «Да, потому что там много смешных диалогов и Фамусов смешной» или «Нет, потому что Чацкий страдает, и конец грустный»). Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Делает попытку аргументировать свою точку зрения (да/нет) на основе текста. • Активно слушает одноклассников. |
• Доска/экран с темой. • Тетради. • ИИ-сервис: Mentimeter для интерактивного голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||