ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанровое своеобразие поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.2.1 – понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию. 9.2.1.1 – определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма). 9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Цитата недели: «Умелый ребенок всегда найдет свой путь к вершине». Сегодня на вершину понимания сложного жанра мы поднимемся, проявив любознательность и критическое мышление, как настоящие исследователи-новаторы.
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Жанровый блиц") |
"Здравствуйте, садитесь. Начнем с небольшой разминки для ума. У вас на экране таймер – 3 минуты. Ваша задача: вспомнить и быстро записать в тетрадь как можно больше литературных жанров и их кратких признаков. Например, роман – большое повествование, много героев, длительный период. Старт! (Через 3 минуты). Стоп! А теперь внимание на меня. Скажите, какой жанр, по вашему мнению, самый сложный для определения и почему? (Выслушивает 2-3 ответа). Интересно. А сегодня мы разберем произведение, жанр которого уже почти 200 лет вызывает споры у критиков и читателей. Это «Мертвые души» Гоголя. Как сам автор определил жанр? (Поэма). Но это же не стихи? В чем же новаторство и загадка? Давайте исследовать!" | Учащиеся индивидуально записывают в тетради известные им жанры и их признаки. Отвечают на вопрос учителя, высказывая предположения. | Предоставить печатный список жанров с картинками-ассоциациями для выбора и дополнения. Разрешить устные ответы вместо письменных. | Дескрипторы (без баллов): Учащийся записал не менее 5 жанров; попытался сформулировать признак для 2-3 из них; участвовал в обсуждении. | Таймер на экране (онлайн или проектор), доска/флипчарт, подготовленный лист-подсказка для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||