ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | "Сатира на общество" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанровое своеобразие и композиция комедии "Горе от ума" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты 9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Но начнем с современной ситуации. Представьте: молодой IT-специалист, вернувшийся после стажировки в Силиконовой долине с инновационными идеями, приходит на совет директоров крупной, но консервативной компании. Он предлагает полностью изменить бизнес-процессы, внедрить удаленку и отказаться от бумажного документооборота. Руководство компании, средний возраст которого 55+, слушает его скептически. Как вы думаете, чем закончится эта встреча? Проголосуйте: А) Его идеи примут и начнут внедрять. Б) Его вежливо выслушают, но ничего не изменят. В) Его осмеют и укажут на дверь. Запишите свой вариант и одну причину, почему вы так считаете. (1 минута на размышление)». После обсуждения 2-3 мнений: «Вы описали классический конфликт «нового» и «старого». Именно такой конфликт лежит в основе пьесы «Горе от ума». Сегодня мы разберем, как Грибоедов через жанр и построение пьесы (композицию) показывает этот конфликт и сатирически изображает общество». | Слушают кейс. Делают прогноз (А, Б, В) и записывают краткую причину (1-2 предложения). Несколько учеников озвучивают свой прогноз и аргумент. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик делает прогноз (А, Б, В). • Ученик приводит краткий аргумент в 1-2 предложения, объясняя свой выбор. |
Доска/экран с формулировкой кейса. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||