ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанровое своеобразие комедии «Горе от ума». Черты классицизма и новаторство. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, комедия; 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о бессмертной комедии Грибоедова. Начнём с ассоциативной карты. У вас ровно 1 минута. Запишите в тетрадь все слова, фразы, имена, которые приходят вам на ум, когда вы слышите «Горе от ума». Готовы? Время пошло!»
Через минуту: «Стоп! Теперь, пожалуйста, поднимите руку и назовите одну из своих ассоциаций. Давайте соберём общую картину на доске. (Записывает на доске или в совместном документе). Интересно, почему вы выбрали именно это слово? Как оно связано с пьесой?» «Отлично. Посмотрите на нашу карту. Какие три ключевых, на ваш взгляд, понятия могут стать путеводной нитью для нашего сегодняшнего урока о жанре и структуре комедии? Давайте выберем три. Предложения? (Направляет обсуждение к возможным вариантам: «конфликт», «правила», «смех/слёзы»). Итак, сегодня мы будем держать в уме эти три опоры: конфликт, правила (драматургические) и двойственность жанра (смех и слёзы)». |
Индивидуально записывают ассоциации в тетрадь. Активно предлагают свои варианты для общей карты, аргументируют выбор. Участвуют в обсуждении и выборе трёх ключевых понятий для урока. | Предоставить ученику с ООП готовый список из 5-7 слов-ассоциаций на карточке, из которых он может выбрать 2-3 и добавить своё. Разрешить давать ответ устно, а не письменно. Использовать визуальную опору: картинки-символы (маска комедии/трагедии, часы, дворец). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Участвовал в обсуждении, предложил свой вариант или поддержал идею одноклассника. • Смог объяснить связь выбранного понятия с произведением. |
Доска/флипчарт, маркеры. Тетради. Цифровая доска (Jamboard, Miro) для создания общей mind-map в реальном времени. ИИ-сервис для генерации облака тегов из ассоциаций класса (например, WordClouds.com). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||