ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайны человеческой души |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | От Котика к Екатерине Васильевне (по рассказу "Человек в футляре"). Взросление души. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.6.1– анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.); 9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: работа с визуальным образом) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего разговора посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: изображение современного молодого человека в толстовке с капюшоном, натянутым на голову, в наушниках, с подписью «Мой футляр от внешнего мира»). Подумайте минуту и ответьте: почему этот образ может быть «про нас»? Что он символизирует? Как связан с темой нашего прошлого урока?» Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: «Верно, мы говорим о желании спрятаться, защититься, создать свой «футляр». Сегодня мы посмотрим, как это понятие работает не только для Беликова, но и для другого героя. Мы проследим путь Вареньки Коваленко – от легкомысленного «Котика» к серьезной «Екатерине Васильевне». Как и почему меняется её душа? Это и есть тема нашего урока: «Взросление души». |
Ученики рассматривают мем, размышляют. Отвечают на вопрос учителя, высказывая предположения о связи образа с понятием «футляр», современными реалиями и темой урока. | Для учеников с ООП: учитель задает наводящие вопросы («Что на картинке закрывает человека от мира?», «А у вас есть такой «футляр»?»). Возможность дать короткий письменный или устный ответ одним предложением. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой «футляра». 2. Ученик пытается провести параллель с современной жизнью или текстом рассказа. |
1. Проектор/интерактивная доска. 2. Мем «Человек в капюшоне». 3. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе шаблонов Canva или Imgflip) для создания аналогичных картинок по запросу «футляр в современном мире» для более глубокого погружения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||