КСП «Особенности языка удивительного рассказа об Олесе» по русской литературе, 9 класс

1. Анализировать язык рассказа А.И. Куприна «Олеся» (тропы, лексика, синтаксис) и определить, как языковые средства помогают раскрыть тему и идею произведения.
2. Сформулировать аргументированный ответ на проблемный вопрос о роли языковой образности в создании характера Олеси, используя не менее 2-3 цитат из текста.
3. Оценить влияние авторского выбора слов и выражений на читательское восприятие главной героини, выразив собственное мнение.

Учитель: «Ребята, представьте: однажды в редакцию пришло письмо от читателя. Он писал: „Прочитал рассказ Куприна «Олеся». Меня поразило, что автор использует очень простой, бытовой язык, без всяких сравнений и метафор, как в обычном разговоре. Именно поэтому Олеся кажется такой понятной и близкой“. Согласны ли вы с этим читателем? Какая здесь неточность? Давайте за 1 минуту обсудим в парах и найдём ошибку.»

(Пауза 40 сек, затем опрос 2-3 пар.)

Учитель слушает ответы, подводит к выводу: «Верно, язык Куприна в «Олесе» наоборот — очень яркий, образный, насыщенный сравнениями, метафорами, эпитетами. Сегодня мы докажем это, работая с текстом как настоящие филологи-профессионалы. Ценность нашего урока — трудолюбие и профессионализм: мы будем доводить каждое задание до конца, качественно искать языковые средства.»

• Слушают сторителлинг учителя.
• Обсуждают в парах (по 2 человека), находят неточность: язык не простой, а образный.
• Формулируют своё мнение, 1-2 ученика озвучивают ответ.

• Находит неточность в утверждении читателя (простота / образность языка).
• Приводит 1 аргумент (на основе первичного знакомства с текстом).