ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красносрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Особенности композиции поэмы «Мертвые души» Н.В. Гоголя |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.3.1 - выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений; 9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами; 9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Тема нашего урока: «Особенности композиции». Давайте начнем с ассоциаций. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту запишите на них 2-3 слова или короткие фразы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово «КОМПОЗИЦИЯ» в литературе. Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь подойдите к доске и разместите свои стикеры. Посмотрите, какая картина получилась. Давайте вместе выберем три самые частые или самые интересные ассоциации. Например: «построение», «части», «порядок». Как вы думаете, почему именно эти слова важны для понимания композиции?» | Учащиеся индивидуально записывают ассоциации на стикеры, затем выходят к доске, создавая общую ментальную карту. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают предположения. | Педагог помогает учащимся с ООП сформулировать ассоциации, предлагая выбор из готовых слов («порядок», «начало», «конец», «главы»). Используется визуальная опора — готовая заготовка ментальной карты с центральным понятием. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся записал на стикер не менее одной ассоциации. 2. Учащийся разместил стикер на общей доске. 3. Учащийся слушает обсуждение и может назвать одну из выбранных ассоциаций. |
Стикеры, маркерная доска или интерактивная доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||