ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | «Тайна человеческой души» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А. П. Чехов. Рассказы. Мастерство писателя в создании образов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Человек-ситуация-деталь") |
Учитель включает таймер на 3 минуты на экране. "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем исследовать тайны человеческой души через призму литературы. Начнем с небольшого челленджа. На экране вы видите три столбца: 1) Имя персонажа, 2) Ситуация, 3) Значимая деталь. Ваша задача за 3 минуты индивидуально сопоставить их правильно. Персоналы: Очумелов, Червяков. Ситуации: 'Спор о том, чья собака', 'Чихание в театре'. Детали: 'Новая шинель', 'Галоша'. Работаем быстро и внимательно. Время пошло!" После окончания таймера: "Давайте проверим. Кто готов озвучить свои пары? Правильно: Очумелов – спор о собаке – новая шинель; Червяков – чихание в театре – галоша. Молодцы! Как вы думаете, почему именно эти детали так важны для понимания персонажей? (Подводит к теме). Именно через такие, казалось бы, мелочи великий мастер А.П. Чехов создает яркие, запоминающиеся образы. Сегодня мы и будем исследовать это мастерство." |
Индивидуально выполняют задание на сопоставление в тетради. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения о роли детали в создании образа. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предпринял попытку выполнить сопоставление. • Ученик участвует в обсуждении, предлагая варианты или задавая вопросы. |
• Таймер (онлайн или на доске). • Слайд/флипчарт с заданием: три колонки (Персонаж, Ситуация, Деталь) вперемешку. • ИИ-сервис для быстрой генерации подобных заданий (например, ChatGPT для создания вариаций "персонаж-деталь" по другим рассказам). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||