ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | мораль этика ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблематика, жанр, сюжет и композиция рассказа. Д/С Сочинение по рассказу В.Тендрякова «Не пса кормил я, а свою совесть…». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл 7.1.4.1 составлять сложный план 7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию 7.3.3.1 участвовать в обсуждении произведения, аргументируя своё мнение. 7.4.1.1 соблюдать орфографические и пунктуационные нормы при написании сочинения. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с рассказом Владимира Тендрякова «Не пса кормил я, а свою совесть…». Вспомните, о чём этот рассказ? Я предлагаю вам за 1 минуту индивидуально записать на стикерах или в тетради все ассоциации, ключевые слова, которые приходят вам на ум, когда вы думаете об этом произведении. Это могут быть понятия, имена, чувства, вопросы. Время пошло!» (Через минуту). «Спасибо. Теперь посмотрите на свои записи. Поднимите руку, кто готов озвучить одну из своих ассоциаций. Давайте соберём их на доске. (Фиксирует ответы в виде кластера/мозговой карты). Отлично! А теперь давайте выберем три самых частых или самых спорных понятия из нашего кластера. Я вижу, что многие написали «совесть», «одиночество», «вина». Почему именно эти слова? Как они связаны с рассказом?» ИИ-инструменты: Для визуализации кластера можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard), где ученики могут сразу добавлять свои стикеры. ИИ-сервис типа ChatGPT может помочь быстро сгруппировать и классифицировать полученные ассоциации по темам для наглядности. |
Ученики индивидуально записывают ассоциации. Затем активно предлагают свои варианты, объясняют выбор. Участвуют в обсуждении выбранных трёх ключевых понятий. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал не менее 3 ассоциаций, связанных с рассказом. 2. Ученик участвовал в обсуждении, аргументировал свой выбор или соглашался/не соглашался с другими. |
Текст рассказа, стикеры/тетради, маркер/мел, доска (физическая или онлайн Miro/Jamboard). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||