ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 класс
| Раздел | 6.3В Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок №22 Решение линейных неравенств вида kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.10 решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Быстрый математический поединок") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем урок с короткого вызова. У вас на столах лежат листочки. Установите таймер на 3 минуты. Ваша задача: решить 4 простых уравнения и записать ответы. Кто справится быстрее и верно, получит звание 'Мастер вычислений' и поможет проверить работы соседа. На старт, внимание, начали! Задания на доске: 1) 2x = 10, 2) -3x = 12, 3) 5x = -15, 4) x/4 = 2."
После таймера: "Стоп! Время вышло. Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверяем. Правильные ответы: 1) x=5, 2) x=-4, 3) x=-3, 4) x=8. Поставьте '+' за каждый верный ответ. Поднимите руку, у кого все 4 плюса? Молодцы! Как вы думаете, почему мы повторили именно решение уравнений? (Пауза). Верно, потому что сегодня мы будем решать очень похожие, но новые объекты — неравенства. И наш навык работы с коэффициентами нам очень пригодится." |
- Слушают инструкцию. - Устанавливают таймер на телефоне/часах (3 мин). - Индивидуально решают уравнения на листочках. - По сигналу обмениваются работами с соседом по парте, проверяют по ответам учителя, ставят отметки. - Отвечают на вопрос учителя, высказывают предположения о связи уравнений и новой темы. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик выполнил вычисления в установленное время. • Ученик корректно проверил работу соседа. • Ученик высказал предположение о связи темы с предыдущими знаниями. |
- Таймер (телефоны учеников или часы в классе). - Листочки для записей, ручки. - Доска/маркер или проектор с заданиями. - ИИ-инструмент: Генератор быстрых математических примеров (например, на базе ChatGPT или Wolfram Alpha) для мгновенного создания аналогичных разминочных заданий разной сложности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||