ПРОВЕРЕНО _____________
ТОО школа "Тагылым"
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | 6.4В Зависимости между величинами |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок №13 Исследование зависимостей между величинами, используя графики реальных процессов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.10 находить и исследовать зависимости между величинами, используя графики реальных процессов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: два графика. На первом – ровная линия с подписью «Как я планировал день». На втором – хаотичные пики и провалы с подписью «Как день прошел на самом деле»]. Почему это смешно и, к сожалению, знакомо? Давайте обсудим. О чем эти картинки? Какая связь с нашей темой?"
Выслушивает ответы (планы vs реальность, зависимость продуктивности от времени). Учитель: "Абсолютно верно! В жизни все процессы можно описать зависимостями, а их наглядное представление – это график. Сегодня мы будем детективами, которые по графикам восстанавливают картину событий: куда шел человек, как наполнялся бассейн, ехала машина. Наша цель – научиться не просто смотреть на кривые линии, а понимать, какую историю они рассказывают. Тема урока: «Исследование зависимостей между величинами, используя графики реальных процессов»." |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Это про то, что мы планируем одно, а получается другое", "График плана ровный, а реальности – нет". Делают вывод, что графики могут показывать, как одна величина (например, количество сделанных дел) зависит от другой (времени). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение о связи изображения с понятием зависимости и графика. • Формулирует понимание практической цели урока. |
• Проектор/экран. • Мем с графиками (подготовленный слайд). • ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) или создания карикатурных графиков (использовать ChatGPT с запросом "Create a simple line graph meme about planning vs reality"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||