КСП «2 урок. Объединение и пересечение числовых промежутков» по математике, 6 класс

• Находить и изображать на координатной прямой пересечение двух числовых промежутков, используя аналитическую и геометрическую модели.
• Находить и изображать на координатной прямой объединение двух числовых промежутков, используя аналитическую и геометрическую модели.
• Применять понятия пересечения и объединения промежутков в контексте решения практических задач, демонстрируя справедливость и ответственность при обсуждении результатов.

"Здравствуйте, ребята! Садитесь. На прошлом уроке мы научились изображать промежутки на прямой. Сейчас я задам вам вопрос, и вы проголосуете, подняв руку. Вопрос такой: Может ли одно и то же число принадлежать сразу двум разным числовым промежуткам? Варианты ответа: 1) Да, может. 2) Нет, не может."

(Учитель фиксирует количество голосов за каждый вариант на доске).

"Спасибо. Теперь я прошу вас в парах обсудить 1 минуту и привести аргумент в защиту своего выбора. Можно привести пример."

(Через минуту). "Послушаем несколько мнений. Саша, как ты думаешь?" (Выслушивает 2-3 ответа). "Интересные точки зрения. Сегодня на уроке мы найдем точный и однозначный ответ на этот вопрос, изучив операции над промежутками."

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руку за выбранный вариант.
• Обсуждают вопрос в парах, выдвигая аргументы и примеры.
• Несколько учеников озвучивают свое мнение классу.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик вступает в диалог с партнером, высказывает свое мнение.
• Ученик пытается привести пример или логическое обоснование.

• Доска, мел/маркер.
• ИИ-сервис для интерактивного голосования (например, Mentimeter) для мгновенного сбора и визуализации ответов.