ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3В Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 99. Объединение и пересечение числовых промежутков |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.8 изображать числовые промежутки; 6.2.2.9 находить объединение и пересечение числовых промежутков; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В нашем городе проходит фестиваль науки. Для школьников организованы две интересные лекции. Лекция по робототехнике проходит для ребят старше 10 лет. А лекция по астрономии – для ребят младше 14 лет. Вам 12 лет. На какие лекции вы можете попасть? А если вам 15 лет? Или 8 лет? Подумайте 1 минуту и запишите свой прогноз в тетрадь. Кто готов поделиться?"
Выслушивает 2-3 варианта ответов, не давая оценки правильности. "Чтобы точно ответить на этот вопрос и не гадать, нам понадобятся специальные математические инструменты. Сегодня мы изучим, как работать с числовыми промежутками и находить их пересечение и объединение. Это и поможет нам решить задачу с фестивалем." |
Ученики слушают кейс, записывают свои предположения в тетрадь. Желающие высказывают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал предположение в тетрадь. • Ученик пытается аргументировать свой ответ. |
Доска, мел/маркер. Пример кейса на слайде или доске. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||