ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Текстовые задачи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №4. Задачи на совместную работу, в которых не указан объем работы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.3 - решать текстовые задачи (например, задачи на совместную работу, и так далее) с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, представьте ситуацию. Два друга, Али и Бек, решили покрасить забор. Али может покрасить весь забор за 6 часов, а Бек — за 3 часа. Они начали работать вместе. Я рассчитала, что вместе они справятся за 9 часов, потому что 6 + 3 = 9. Как вы думаете, я права? Давайте обсудим. Внимательно послушайте мой рассказ и найдите в моих рассуждениях неточность или ошибку. Что вас смущает в таком решении?» Выслушивает 2-3 предположения от учеников, не давая немедленно правильный ответ. «Отлично, вы зацепились за важную мысль! Сегодня мы как раз научимся правильно решать такие задачи, где двое или больше человек (или механизмов) работают вместе, и нам неизвестно, как велика сама работа. Это и есть тема нашего урока: «Задачи на совместную работу, в которых не указан объем работы». Мы выведем универсальный способ решения.» |
Слушают рассказ. Обдумывают условие. Высказывают предположения: «Если они работают вместе, должно быть быстрее, а не медленнее», «Нельзя просто складывать время», «Нужно найти, какую часть работы каждый делает за час». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает и включается в обсуждение. • Высказывает предположение, основанное на логике (работа вместе выполняется быстрее). • Формулирует вопрос или указывает на противоречие в предложенном решении. |
Доска, мел/маркер. Цифровой ресурс: интерактивная доска или проектор для краткой визуализации задачи. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||