ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 6 классе
| Раздел | Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР №8 Образы русалок в русской поэзии. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Русалка». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос; 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир поэзии и таинственных существ. Начнем с загадки: «Не рыба, не человек, в речной глубине живет, луной серебрится, печалью манит, путников в воду зовет». О ком это? Запишите вашу догадку на стикерах и прикрепите к доске. Какие ассоциации у вас вызывает слово «русалка»?» Фиксирует гипотезы на доске (добрая/злая, красивая/опасная, печальная/веселая). «Отлично! Сегодня мы проверим ваши гипотезы, анализируя стихотворение М.Ю. Лермонтова «Русалка». | Слушают загадку. Записывают ответ (русалка) на стикере и прикрепляют к доске. Высказывают устно свои ассоциации с образом русалки (из сказок, мультфильмов, мифов). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа на загадку. • Ученик высказывает минимум одну ассоциацию с образом русалки. |
Стикеры, маркерная доска, маркеры. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариантов загадок или ребусов по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||