ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 6 класс
| Раздел | Рождество в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Слово о Гофмане История создания повести-сказки «Щелкунчик и Мышиный король» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических); 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях; 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос; 6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир, рожденный в канун Рождества. Но прежде чем открыть книгу, давайте пофантазируем. Внимание, вопрос: Что было бы, если бы игрушки в вашем доме однажды ночью ожили и начали собственную войну против полчища мышей? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты развития событий. Кто готов поделиться?» (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментируя и связывая с темой). «Интересные гипотезы! Оказывается, подобная история была придумана почти 200 лет назад немецким писателем и композитором Эрнстом Теодором Амадеем Гофманом. И сегодня мы узнаем, как и почему он создал свою знаменитую повесть-сказку «Щелкунчик и Мышиный король». |
Ученики слушают вопрос, размышляют, поднимают руку и предлагают свои версии (например: «Игрушки бы защищали дом», «Мыши хотели бы украсть сладости», «Началась бы большая битва под елкой»). | Формирующее: наблюдение за активностью и оригинальностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает логичный и творческий вариант развития событий в рамках заданного условия. |
Доска или экран для фиксации ключевых идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||