ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Литературе в 6 классе
| Раздел | Литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Тема и идея. Композиция рассказа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.1 – определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: два котика в коробке, один пытается выбраться, второй спокойно сидит. Подпись: «План побега» и «Принимаю судьбу»). Как вы думаете, почему эта картинка может быть связана с нашим сегодняшним уроком? Мы ведь продолжаем говорить о рассказе «Кавказский пленник». Кого из героев напоминают эти коты?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно, это похоже на Жилина и Костылина – их разные реакции на одну и ту же ситуацию плена. Сегодня мы будем разбираться, ЗАЧЕМ Лев Толстой показал нам этих таких разных героев, какова главная мысль рассказа и КАК построено само повествование, чтобы донести эту мысль до читателя. То есть мы исследуем тему, идею и композицию». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения, проводят параллели с героями рассказа (Жилин – активный, Костылин – пассивный). Вспоминают сюжет. | Печатная копия мема на парте. Упрощенная подсказка-вопрос: «Как ведут себя Жилин и Костылин в плену? Кто на какого кота похож?» | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение о связи изображения с героями рассказа. (без баллов) | Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. Презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||