ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Н. Толстой. Кавказский пленник. Побег из плена как элемент сюжета |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | "6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.9.1 - писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка; 6.2.4.1 анализировать эпизоды" |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В новостях сообщили: подросток заблудился в горной местности во время похода. У него ____________________ связи, мало еды, но он хорошо знает основы выживания и ориентирования. Он пытается найти дорогу к людям. Как вы думаете, от чего в наибольшей степени будет зависеть его успех? Какие качества ему понадобятся? Обсудите в парах (1 минута) и дайте краткий прогноз: справится ли он и почему?» После обсуждения: «Ваши прогнозы очень важны. Сегодня на уроке мы как раз будем говорить о ситуации, где успех зависел не только от обстоятельств, но и от качеств человека. Мы продолжим работу с рассказом Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» и подробно разберем эпизод побега Жилина. Давайте проверим, совпадут ли наши выводы с авторским замыслом». |
Ученики в парах обсуждают кейс, выдвигают предположения. Озвучивают свои прогнозы (1-2 пары). Слушают введение в тему. | Педагог подходит к паре с учеником с ООП, помогает сформулировать мысль, предлагая варианты: «Как ты думаешь, важно ли не падать духом?» Визуальная опора: на доске или экране ключевые слова-качества (смелость, ум, надежда, выносливость). | Дескрипторы (без баллов): - Участвует в обсуждении в паре. - Выдвигает предположение, опираясь на условия кейса. - Связывает качества героя кейса с темой урока. |
Проектор/экран для вывода кейса и ключевых слов. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||