КСП «Л.Н. Толстой „Кавказский пленник“. Национальный мир горцев. Сравнение» по литературе, 6 класс

• определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
• анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;
• 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
• 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
• 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы).

• Проанализировать эпизоды, описывающие жизнь горцев, и через их сравнение с миром русских офицеров определить ключевые черты национального мира горцев в рассказе.
• Определить основную мысль произведения, связанную с темой нравственного выбора, через сопоставление поступков и характеров Жилина, Костылина и горцев.
• Создать сравнительную характеристику двух миров (русских и горцев), используя изобразительные средства, найденные в тексте.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу с рассказом Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Вспомните всё, что вы уже знаете о Кавказе, горцах, плене. У вас на столах лежат листы. В центре напишите слово «Кавказ». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать вокруг все ассоциации, которые приходят вам в голову. Это могут быть слова, короткие фразы, имена. Работаем индивидуально. Время пошло!"

(Через минуту). "Спасибо. Теперь, пожалуйста, поднимите руку и назовите одну свою ассоциацию. Давайте соберём общую картину. (Записывает 5-7 слов на доске). Отлично. А теперь из записанного на доске выберите три слова, которые, на ваш взгляд, наиболее важны для понимания жизни горцев в рассказе Толстого. Почему вы выбрали именно их? (Выслушивает 2-3 ответа). Молодцы. Эти понятия помогут нам сегодня глубже погрузиться в национальный мир горцев и провести важные сравнения."

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для совместного создания mind-map в реальном времени. Ученики с ООП могут использовать голосовой ввод или выбирать из предложенных картинок-ассоциаций.