ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 6 классе
| Раздел | Литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Тема и идея. Композиция |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.9.1 - писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу с рассказом Льва Толстого «Кавказский пленник». Давайте начнем с вопроса на воображение: Что было бы, если бы главный герой Жилин не попал в плен, а благополучно доехал до крепости? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Как бы изменилась история?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Интересные гипотезы! Это помогает нам понять, насколько важны ключевые события в произведении. Сегодня мы как раз и разберем, как построен рассказ (его композиция) и какие главные мысли (тема и идея) вложил в него автор.» | Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают свои версии развития сюжета (например: «Он бы не встретил Дину», «Не проявил бы свой характер», «Рассказ был бы скучным», «Он бы просто выполнил свою службу»). Вступают в диалог с учителем. | Дескрипторы: Ученик предлагает логичный, связанный с сюжетом вариант развития событий. Активно участвует в обсуждении. (без баллов) | Учебник. Доска/флипчарт для записи ключевых идей учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||