ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Н. Толстой. "Кавказский пленник". Антитеза как основа сюжета. Пейзаж |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе человека. Представьте себе ситуацию: вы оказались в сложных, опасных обстоятельствах вместе с другим человеком. Ваши действия могут повлиять на жизнь вас обоих. Что было бы, если в такой ситуации один из вас решил действовать активно, искать выход, а другой — пассивно ждал, что всё решится само? Как это могло бы повлиять на исход событий? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты".
После обсуждения: "Ваши предположения очень интересны и перекликаются с тем, что мы увидим в произведении Льва Толстого «Кавказский пленник». Сегодня мы будем анализировать, как противопоставление характеров и поступков героев (это называется антитеза) строит весь сюжет, и какую роль играет описание природы (пейзаж) в понимании их внутреннего мира". |
Ученики слушают, размышляют. Высказывают свои предположения и версии развития событий в предложенной гипотетической ситуации. Формулируют возможные последствия активной и пассивной позиции. | Упрощённая формулировка вопроса с опорой на картинку (ситуация "в горах, два человека"). Возможность дать краткий устный ответ (1-2 слова) или показать жестом (активно/пассивно). | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы один вариант развития событий, связывая его с активной или пассивной позицией. (без баллов) | Проектор/экран для отображения темы и вопроса. Возможность использовать простой графический редактор (например, Paint) для быстрой зарисовки ситуации учеником с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||