ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 6 классе
| Раздел | спорт и диета |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | И.С. Тургенев. Муму. Самый счастливый год. Время в структуре рассказа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | "6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.9.1 - писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: два одинаковых фото котят с подписью «Год с любимым питомцем» и «Год без него»). Почему эти картинки, хоть и смешные, на самом деле грустные? Как время, один год, меняет смысл картинки? Сегодня на уроке мы поговорим о времени, о самом счастливом годе в жизни одного человека и о том, как автор может рассказать об этом, не называя дат. Тема нашего урока: «И.С. Тургенев. Муму. Самый счастливый год. Время в структуре рассказа». Давайте вместе сформулируем вопросы, на которые мы хотим найти ответы. (Записывает вопросы на доске: 1. Что такое «самый счастливый год» для Герасима? 2. Как автор показывает течение времени? 3. Зачем нужны описания природы?)» | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения. Формулируют вопросы к теме урока. Записывают тему и вопросы в тетрадь. | Предоставлена печатная версия мема и вопросов. Упрощенная инструкция: «Посмотри на картинки. Что изменилось? О чем это может быть в рассказе?» | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи картинки с темой урока, формулирует или принимает один из вопросов для исследования. Без баллов. | Проектор/экран, мем (изображение), доска/флипчарт, маркеры. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания наглядной аналогии, привлекающей внимание. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||