ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Литературе в 5 классе
| Раздел | Жанры и формы: Пробуем перо |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пейзажная лирика. Учимся передавать настроение через описание погоды и времени года. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства; 5.1.6.1 - давать краткий и полный ответ на вопрос. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую картину: я вышел на улицу в яркий, солнечный летний день. Кругом зеленеет трава, поют птицы, и я, полный радости, решил написать стихотворение. И написал вот что: «Белый снег пушистый на ветвях лежит, Январский ветер злой стекла дрожит. И солнце, красное от стужи, спит...»» Пауза. «Что-то здесь не так? Внимательно послушайте еще раз. Кто первый заметил неточность?» После ответов учеников: «Абсолютно верно! Я начал с описания летнего дня, а в стихотворении — зима, снег, январь. Это и есть наша сегодняшняя тема: как описание погоды и времени года создает определенное настроение. Мы будем учиться передавать чувства через пейзаж. А еще попробуем написать «цветное письмо» — описание, используя только слова определенных цветов.» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать несколько вариантов коротких описаний с намеренными ошибками (лето/зима, день/ночь) для интерактивного разбора с классом. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное, ищут противоречие. Поднимают руку, высказывают предположение: «Вы говорили про лето, а в стихах — зима». Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Определяет несоответствие между вступлением и содержанием стихотворения. • Формулирует мысль (устно) о связи описания природы и настроения. |
• Заготовленный учителем текст-триггер. • Доска или экран для фиксации темы. • Доступ к ChatGPT или аналогу для генерации примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||