ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 5 классе
| Раздел | литературная прозаическая сказка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое любовь? (по сказке О. Уайльда "Соловей и роза") |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.1.6.1 давать краткий и полный ответ на вопрос; 5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя. 5.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о самом сильном чувстве на свете. Тема нашего урока: «Что такое любовь?». Начнем с вопроса: Что было бы, если бы для того, чтобы помочь другу, тебе пришлось бы пожертвовать чем-то очень дорогим — временем, любимой вещью, даже своим комфортом? Стал бы ты это делать? Почему?" Выслушиваю 3-4 ответа, подвожу итог: "Жертва — это сложный выбор. Сегодня мы увидим, как этот выбор делает герой сказки Оскара Уайльда «Соловей и роза»." |
Ученики размышляют, поднимают руку, высказывают свои предположения и личные позиции. Формулируют ответы полными предложениями. | Вопрос визуализирован на слайде. Учитель может подойти к ученику с ООП, перефразировать вопрос: "Представь, у друга проблема. Поможешь, если будет трудно?" | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение, связанное с ситуацией выбора/жертвы. Обосновывает свою точку зрения. (без баллов) | Слайд с темой и вопросом. Текст сказки О. Уайльда "Соловей и роза". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||