ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 2 класс
| Раздел | ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА. Мир вокруг нас |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Звуки природы. Ю.Коваль «Фарфоровые колокольчики», «Воздушный барашек» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации; 2.2.8.1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя); 2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (загадка) |
«Ребята, закройте глаза на 10 секунд и прислушайтесь. (Пауза) А теперь откройте. Какие звуки вы услышали? (Ответы детей). Сегодня мы отправимся в мир звуков природы. Отгадайте загадку:
«Он с цветком в руке стоит, тихо-тихо говорит, но не слышно голоска — только звон издалека» (колокольчик). А вот ещё: «По небу бежит, с собой тучи дружит, завывает, задувает — кто это?» (ветер, воздушный барашек). Запишем ваши гипотезы на доске: что такое «фарфоровые колокольчики»? Кто такой «воздушный барашек»? (Фиксирую на стикерах)» |
Слушают, закрывают глаза, отвечают на вопросы. Высказывают предположения (колокольчик из фарфора, барашек из облака и т.д.). |
Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в обсуждении загадок • выдвигает минимум 1 гипотезу |
Стикеры, маркеры, доска, аудиозапись звуков леса (ветер, колокольчик) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||