ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 класс
| Раздел | Раздел 3. «Современность и традиционность» в музейной экспозиции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сопоставление традиционных и современных элементов в музейных экспонатах |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у обучающихся умение сопоставлять традиционные и современные элементы в музейных экспонатах и осознавать преемственность культурного развития. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в виртуальную музейную лабораторию. Но для начала я задам вам провокационный вопрос. Представьте: в музей привезли новый экспонат – современный цифровой домбру со встроенными светодиодами и возможностью подключения к синтезатору. Как вы думаете, это – сохранение традиции или её уничтожение? Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что это сохранение и развитие традиции. А теперь руку те, кто считает, что это отход от традиции, её искажение.» (Учитель подсчитывает голоса). «Интересно, мнения разделились. Давайте теперь кратко, в парах, обсудим причины вашего выбора. Почему вы так решили? На обсуждение – 1 минута.» После обсуждения: «Я слышу разные аргументы: кто-то говорит о духе музыки, кто-то – о форме инструмента. Это и есть ключ к теме нашего урока. Сегодня мы будем учиться не просто выбирать сторону, а профессионально анализировать и сопоставлять традиционные и современные элементы в любых музейных экспонатах, чтобы понять, как культура развивается, сохраняя связь с прошлым.» ИИ-инструменты: Mentimeter или аналоги для мгновенного интерактивного голосования и сбора слов-ассоциаций. Это визуализирует мнение класса и создаст интригу. |
Учащиеся слушают, голосуют, обсуждают в парах причины своего выбора, высказывают краткие версии. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в голосование и обсуждение. Дескриптор: ученик принимает участие в голосовании и может сформулировать/озвучить одну причину своего выбора. | Проектор/экран, презентация со слайдом-вопросом, инструмент для онлайн-голосования (Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||