ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 классе
| Раздел | Военно-промышленный комплекс в Казахстане |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание военно-промышленного комплекса в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.2|Анализировать роль Казахстана в создании военно-промышленного комплекса СССР. 9.3.1.3|Определять влияние милитаризации экономики на социально-экономическое развитие Казахстана. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы перенесемся в эпоху, которую часто называют временем 'холодной войны'. Представьте: 1960-е годы, космическая гонка в разгаре, а наша страна, СССР, создает мощнейший щит – военно-промышленный комплекс. И вот что интересно: основные ракетные и ядерные заводы, обеспечивающие безопасность всей огромной страны, были построены не где-нибудь, а именно в Казахстане, потому что здесь было много свободных земель и дешевая рабочая сила. Как вы думаете, все ли в этом утверждении верно? В чем может быть неточность или упрощение? Обсудите в парах 1 минуту." (Слушает ответы, не давая оценки). "Отлично, ваши предположения очень ценны. Давайте вместе на уроке найдем точные причины и оценим реальную роль Казахстана." ИИ-инструменты: Для визуализации эпохи можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney, Kandinsky) по запросу "Советский оборонный завод в степи Казахстана, 1960-е годы, индустриальный пейзаж" для создания атмосферы на экране. |
Слушают, включаются в контекст. Обсуждают в парах заявленный тезис, выдвигают гипотезы о неточностях (например: "Не только из-за дешевой силы, но и из-за удаленности от границ, богатства недр", "Это было стратегическое решение, а не просто использование земли"). Делятся своими идеями с классом. | Формирующее оценивание: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением выдвигать гипотезы. Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, предлагает хотя бы одну идею о возможной неточности в утверждении учителя. | Проектор/экран. Сгенерированное ИИ-изображение или фото эпохи (завод Байконур, Семипалатинский полигон). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||