ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VI) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Хлороводородная кислота. Лабораторный опыт №10 «Изучение свойств раствора хлороводородной кислоты» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.10-исследовать химические свойства раствора хлороводородной кислоты и знать области применения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжим изучение соединений элементов VII группы. Представьте себе ситуацию: Что было бы, если бы соляная кислота вдруг перестала существовать или потеряла свои кислотные свойства? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Как это могло бы повлиять на промышленность, медицину, нашу повседневную жизнь?" Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме: "Ваши идеи интересны и показывают, насколько важна эта кислота. Чтобы ответить на этот вопрос точно, нам нужно детально изучить её свойства. Сегодня мы это и сделаем в ходе лабораторного опыта." |
Учащиеся размышляют, предлагают гипотезы (например: "перестали бы получать многие соли", "нельзя было бы очищать металлы", "нарушились бы процессы пищеварения"). Слушают друг друга. | Для учащихся с трудностями концентрации и формулировки мыслей: учитель задаёт наводящие вопросы ("Вспомни, где мы встречаем кислоту в быту? Что бы из этого пропало?"). Визуальная опора — картинка с областями применения кислоты на экране. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся предлагает хотя бы одну гипотезу, связанную с ролью кислоты. 2. Учащийся слушает и не перебивает ответы одноклассников. |
Проектор, экран, слайд с провокационным вопросом и картинками (производство, медицина, лаборатория). ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, Midjourney, DALL-E) для создания наглядных "последствий" исчезновения кислоты — визуальная поддержка для запуска дискуссии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||