ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 3АЭлементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VI) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Азот. Лабораторный опыт № 11 «Модель молекулы азота» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.15-объяснять свойства азота и круговорот азота в природе; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать элементы V группы. Посмотрите на символ N. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите все ассоциации, которые приходят вам на ум при слове "Азот". Это могут быть свойства, где встречается, что вы о нем знаете. Работаем индивидуально. Время пошло!» (Через минуту) «Отлично. Теперь прикрепите свои стикеры к доске. Давайте посмотрим на получившуюся карту. Я вижу такие понятия: "воздух", "газ", "удобрения", "взрывчатка". Кто может выбрать три самых, на ваш взгляд, важных или интересных понятия и кратко объяснить свой выбор?» ИИ-инструменты: Использование онлайн-доски (Miro, Jamboard) для создания коллективной ментальной карты в реальном времени. Учитель может быстро группировать идеи учеников, создавая визуальные кластеры, что помогает систематизировать их prior knowledge. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Стикеры, маркерная доска или онлайн-доска (Miro/Jamboard), проектор. ИИ-сервис для генерации ассоциаций (например, быстрый запрос в ChatGPT: "Ассоциации к слову азот для школьника" для подготовки учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||