ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.4СКислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 9.4СКислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.24 - знать получение мыла и его применение 9.4.3.25 - объяснить влияние синтетических моющих средств на окружающую среду |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-ребус») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску (слайд). Здесь зашифровано слово. В ребусе изображены: 'М' + 'Ы' + картинка 'ЛО' + 'А'. Какое слово получится? (Мыло). Верно! А теперь вторая загадка: вещество, которое помогает стирать, но может навредить рыбам в реке. Что это? (СМС, стиральный порошок). Запишите в тетради свои гипотезы: что общего у мыла и СМС? Чем они различаются?» Учитель фиксирует ответы на доске в две колонки: «Мыло» / «СМС». 🤖 ИИ-инструмент: Используйте ChatGPT для генерации дополнительных загадок или коротких фактов о мыле. Midjourney — создать визуальный ребус. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||