ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.4В Углеводороды. Топливо |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Алканы. Алкены. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.9 - описывать понятие ненасыщенности 9.4.3.10 - изучить химические свойства алкенов на примере этена (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций 9.4.3.11 - объяснять особенности строения полимеров и механизм реакций полимеризации на примере полиэтилена |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что вы – техники на нефтеперерабатывающем заводе. Вам поступила задача: из этана (C2H6), который является основным компонентом природного газа, получить ценное сырье для производства пластмасс. Ваш коллега предлагает следующий план: «Просто сильно нагреем этан, и он сам превратится в этилен (C2H4), а из этилена мы сделаем полиэтилен». Он уверен, что разница всего в двух атомах водорода – дело несущественное. Ваша задача – найти неточность в его рассуждениях. Что в этом плане вызывает сомнение с точки зрения химии?» Даю вам 2 минуты на размышление. Обсудите в парах. После обсуждения: «Итак, какие идеи? Что не учёл наш коллега?» (Выслушивает ответы, подводит к мысли о разном химическом строении и свойствах). «Правильно, этан и этилен – это разные классы веществ с разными свойствами. Чтобы превратить один в другой, нужна не просто «потеря» водорода, а конкретная химическая реакция, которая изменяет тип связи между атомами углерода. Именно этим различиям – между насыщенными (алканы) и ненасыщенными (алкены) углеводородами – мы и посвятим сегодняшний урок.» |
Слушают историю. Обсуждают в парах (2 пары) предложенный план, выдвигают гипотезы о неточности (например: «нужна реакция, а не просто нагрев», «это разные вещества», «у них разное строение»). Озвучивают свои предположения классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение, связанное с различием в строении или свойствах веществ. • Активно слушает одноклассников. |
Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||