ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | (I)-топ элементтері және олардың қосылыстары. №6 көрсетілім Натрийдің сумен әрекеттесуі. (Элементы I группы и их соединения. Демонстрация №6. Взаимодействие натрия с водой.) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.1 - объяснять общие свойства щелочных металлов, на основе строения их атомов 9.2.1.2 - составлять уравнения реакций, характеризующие основные свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуй! Сегодня мы начинаем изучать удивительное семейство элементов. Послушай загадку: «Хранят обычно под слоем керосина, в воде он плавает, шипит, неугомонный. Дает щелочную среду, а в таблице Менделеева стоит в первой группе, главной подгруппе. Что это за элемент?»" Даю время на размышление (1-2 мин). "Как ты думаешь, о каком элементе идет речь? Запиши свою гипотезу и краткое обоснование на листочке." После ответа ученика: "Верно, это натрий (Na). А почему его хранят под керосином? И почему он так бурно реагирует с водой? Это мы и выясним сегодня. Твоя гипотеза о высокой активности будет нашей отправной точкой." |
Слушает загадку. Размышляет, записывает предположение (натрий) и возможную причину его активности (например, "он очень активный, чтобы не контактировал с воздухом или водой"). Отвечает учителю. | Формирующее оценивание: наблюдение за ходом рассуждений. Дескриптор: ученик выдвигает гипотезу (называет натрий) и пытается дать простое объяснение его свойствам. | Лист бумаги, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||