ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по глобальным компетенциям в 7 классе
| Раздел | Безопасность жизнедеятельности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Я есть то, что я ем. Пищевая безопасность |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Объяснить понятия: «Питание», «Здоровый образ жизни», «Полезные продукты» Формировать у обучающегося навык поддержки правильного питания Развивать навыки планирования здорового питания Воспитывать культуру здоровьесбережения Развивать критическое мышление |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с очень важной для каждого из нас темы. Посмотрите на тему на доске: «Я есть то, что я ем. Пищевая безопасность». У вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на них все слова, фразы или образы, которые приходят вам в голову, когда вы слышите эту фразу. Это могут быть продукты, чувства, правила, проблемы — всё, что угодно. Время пошло!»
Через минуту: «Отлично! Теперь давайте разместим ваши стикеры на доске. Посмотрите на получившуюся карту. Какие три самые популярные или самые неожиданные ассоциации мы видим? (Например, «фастфуд», «здоровье», «отравление»). Давайте кратко обсудим, почему эти ассоциации возникли. Как вы думаете, почему питание так тесно связано с нашей безопасностью и тем, кто мы есть?» |
Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикеры за 1 минуту. Затем выходят к доске и приклеивают их, формируя общую mind-map. Участвуют в обсуждении выбранных учителем ассоциаций, высказывают свои предположения. | Предоставление стикеров разного цвета для визуального структурирования. Возможность дать устный ответ вместо письменного. Учитель помогает сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал хотя бы одну ассоциацию на стикер. 2. Ученик разместил свой стикер на общей доске. 3. Ученик слушает мнения одноклассников. |
Доска, маркеры, набор разноцветных стикеров, проектор (опционально для цифровой mind-map). ИИ-инструмент: Онлайн-сервис для создания интерактивных mind-map (например, Miro, MindMeister). Учитель может в реальном времени выводить общую карту на экран, что улучшает наглядность и вовлеченность, особенно для визуалов и детей с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||