КСП «Стереотипы в межкультурной коммуникации» по глобальным компетенциям, 10 класс

• Определять стереотипы в предложенных коммуникативных ситуациях и оценивать их влияние на взаимопонимание между людьми разных культур.
• Формулировать аргументированную точку зрения на проблему стереотипизации, подкрепляя её конкретными примерами и логическими рассуждениями.
• Проявить трудолюбие и профессионализм при выполнении группового проекта, доведя его до качественного завершения.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с быстрого челленджа. Я буду называть слово, а ваша задача — за 30 секунд индивидуально записать на листочке первую ассоциацию, которая приходит в голову. Готовы? Первое слово: Франция. Время пошло!" (Засекает 30 секунд).

"Стоп! Теперь второе слово: Программист. Снова 30 секунд". (Засекает время).

"Отлично. Теперь поднимите руку, у кого на первое слово возникли ассоциации "Эйфелева башня", "багет", "вино"? А на второе — "очки", "компьютер", "мало общается"? Спасибо. А теперь вопрос: почему у многих из нас возникли очень похожие образы? Что это может значить для общения с человеком из Франции или с тем, кто работает программистом?" (Выслушивает 1-2 ответа).

"Вы абсолютно правы, мы часто используем упрощенные и обобщенные представления. Сегодня мы будем разбираться с тем, как эти стереотипы влияют на общение между людьми из разных культур и как мы можем это влияние оценивать. Запишите тему урока: Стереотипы в межкультурной коммуникации."

• Участвуют в челлендже, записывают ассоциации.
• Анализируют результаты, поднимают руки, делятся наблюдениями.
• Формулируют предположения о причинах схожести ассоциаций.
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Ученик участвует в челлендже, записывая ассоциации.
• Ученик пытается дать объяснение схожести образов.

• Таймер (на проекторе или телефоне учителя).
• Бумага, ручки.
• Доска/флипчарт для записи темы.
• ИИ-инструмент: Генератор слов для ассоциаций (например, Random Word Generator) для быстрого подбора нейтральных и стереотипных понятий.