ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Физика атомного ядра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ядерные реакции. Деление тяжелых ядер. Цепные ядерные реакции. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | К концу урока учащиеся смогут объяснить механизм деления ядер урана-235 и сформулировать условия возникновения самоподдерживающейся цепной реакции, решив правильно как минимум 3 расчетные задачи на определение энергетического выхода ядерной реакции |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Добрый день! Представьте на мгновение, что один-единственный нейтрон, попав в определенное вещество, может вызвать выделение энергии, достаточной, чтобы осветить целый город на год. Что было бы, если бы мы не могли контролировать этот процесс? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Запишите одну ключевую мысль в тетрадь." Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует ключевые слова (взрыв, неконтролируемая энергия, катастрофа) на доске. "Именно об этом контроле и пойдет речь сегодня. Мы изучим, как происходит деление ядер и как люди научились управлять колоссальной энергией атома, соблюдая строгие законы физики и безопасности." |
Учащиеся индивидуально размышляют над вопросом, записывают идею. Несколько учеников предлагают свои варианты (например: "произошел бы мощный взрыв", "невозможно было бы использовать в мирных целях", "загрязнение окружающей среды"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с последствиями неконтролируемой ядерной реакции. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Классная доска, маркеры, тетради учащихся. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||