КСП «Выделительная система животных. Сравнение строения выделительных систем животных. СОр „Выделение» по биологии, 7 класс

• Определять органы выделения у представителей разных групп животных (простейшие, черви, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).
• Сравнивать строение выделительных систем беспозвоночных и позвоночных животных по предложенным критериям (сложность, количество органов, связь с другими системами).
• Объяснять взаимосвязь между строением выделительной системы и средой обитания животного на примере 1-2 представителей.

«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать процессы жизнедеятельности. Перед тем как объявить тему, я задам вам вопрос: Как вы думаете, может ли живое существо обойтись без процесса выделения? То есть никогда и ничего не выводить из организма?»

«Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, кто считает, что МОЖЕТ. Теперь поднимите руку, кто считает, что НЕ МОЖЕТ.»

«Спасибо. Я вижу, мнения разделились. Давайте кратко обсудим причины вашего выбора. (Обращается к 2-3 ученикам с каждой стороны). Почему вы считаете, что может/не может?»

«Интересные мысли. Действительно, выделение — это один из важнейших признаков жизни. Накопление отходов отравляет организм. Сегодня мы подробно разберем, КАК разные животные, от простейших до млекопитающих, решают эту проблему «уборки». Тема урока: «Выделительная система животных. Сравнение строения выделительных систем животных». Мы научимся сравнивать эти системы у разных групп.»

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руку.
• Несколько учеников кратко аргументируют свою позицию (например: «Не может, потому что будут копиться вредные вещества» или «Может, если оно очень простое, как амеба»).
• Записывают тему в тетрадь.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик пытается сформулировать причину своего выбора, опираясь на жизненный опыт или предыдущие знания.

• Классная доска/интерактивная доска.
• Маркер/мел.
• Тетради учеников.